第2章 教师爱岗敬业精神的培养
1.爱岗敬业的精神内涵
过去在计划经济体制下，我们每个人都要服从国家的分配，国家按计划把我们每个人安排到一定的工作岗位上，我们不论走上哪个工作岗位都要干一行，爱一行。
目前，在我国市场经济条件下，实行的是求职者与用人单位的双向选择，这种就业方式的好处，就是能使更多的人从事自己所感兴趣的工作，用人单位也能挑选自己所需要的合适人选。在社会主义市场经济条件下，双向选择的就业方式为更好地发挥人的积极性创造了条件，这一改革与社会主义职业道德基本规范要求的爱岗敬业并不矛盾。
首先，提倡爱岗敬业，热爱本职，并不是要求人们终身只能干一行，爱一行，也不排斥人的全面发展。它要求工作者通过本职活动，在一定程度上和范围内做到全面发展，不断增长知识，增长才干，努力成为多面手。我们不能把忠于职守、爱岗敬业片面地理解为绝对地、终身地只能从事某个职业。而是选定一行就应爱一行。合理的人才流动，双向选择可以增强人们优胜劣汰的人才竞争意识，促使大多数人更加自觉地忠于职守，爱岗敬业。实行双向选择，开展人才的合理流动，使用人单位有用人的自主权，可以择优录用，实现劳动力、生产资源的最佳配置，劳动者又可以根据社会的需要和个人的专业、特长、兴趣和爱好选择职业，真正做到人尽其才，充分发挥积极性和创造性。这与我们所强调的爱岗敬业的根本目的是一致的。
其次，求职者是不是具有爱岗敬业的精神，是用人单位挑选人才的一项非常重要的标准。用人单位往往录用那些具有爱岗敬业精神的人。因为只有那些干一行，爱一行的人，才能专心致志地搞好工作。如果只从兴趣出发，见异思迁，“干一行，厌一行”，不但自己的聪明才智得不到充分发挥，甚至会给工作带来损失。另外，现实生活中能够找到理想职业的人必定是少数的，对于多数人来说，必须面对现实，去从事社会所需要、而自己内心暂时不太愿意干的工作。在这种情况下，如果没有“干一行，爱一行”的精神，那么你就很难干好工作，很难做到爱岗敬业。
2.教师爱岗敬业的具体标准
《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂“作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的，但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
热爱学生，建立良好师生关系
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
面向全体，促进学生全面发展
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
把晓理、动情、施爱，帮助学生健康成长放在工作的首位，把少先队工作与德育工作融为一体，变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。热爱每一个学生，做孩子的知心朋友，即使是最差的学生也有他的闪光点。
在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导，从而得到孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。
在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
身正为范，塑造人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
尊重家长，体现师德修养
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
如果说，学校是培养人才的摇篮，那么，教师则是培养人才的人才。而师德则是一个优秀教师的灵魂，是最本质的东西。总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力；尊重家长，重视师德修养。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
3.怎样理解爱岗与敬业的关系
爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，亦称热爱本职。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养对自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中，就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。每个岗位都承担着一定的社会职能，都是从业人员在社会分工中所获得、所扮演的一个公共角色。在现阶段，就业不仅意味着以此获得生活来源，掌握了一个谋生手段，而且还意味着有了一个社会承认的正式身份，能够履行社会的职能。在社会主义制度下，要求从事各行各业的人员，都要热爱自己的本职工作岗位。
对一种职业是否热爱，有一个个人对职业的兴趣问题。有兴趣就容易产生对职业的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。因此，国家要通过一定的方式，把人安排到各个工作岗位上去。不论你对从事的工作是否感兴趣，你都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。需要指出的是对于那些人们比较喜欢的条件好、待遇高、专业性强、工作又轻松的工作，做到爱岗相对比较容易。对于那些工作环境艰苦，繁重劳累或是工作地点偏僻、工作单调、技术性低、重复性大，甚至还有危险性的工作，要做到爱岗就不容易了。在这种情况下，热爱这些岗位并在这些岗位认真工作劳动的人，就是有高尚品德的人。
所谓敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。中国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释敬业为“专心致志，以事其业”。
整个社会好比一台大机器，其中的任何一个环节，哪怕是其中的一个小小的螺丝钉出现了问题，都会影响整台机器的运转。如果一个从业人员不能尽职尽责，忠于职守，就会影响整个学校或单位的工作进程，严重的还会给学校和国家带来损失。
目前，敬业包含两层涵义：一为谋生敬业。许多人是抱着强烈的挣钱养家、发财致富的目的对待职业的。这种敬业道德因素较少，个人利益色彩增加，二为真正认识到自己工作的意义敬业，这是高一层次的敬业，这种内在的精神，才是鼓舞人们勤勤恳恳，认真负责工作的强大动力。
爱岗与敬业总的精神是相通的，是相互联系在一起的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。
4.培养敬业精神应具备什么条件
在教学活动中，我们应该怎样培养敬业精神呢？
（1）充满自信心：信心代表着一个人在事业中的精神状态和把握工作的热忱以及对自己能力的正确认知。有了这样一份信心，工作起来就有热情有冲颈，可以勇往直前。当前，有的时候我们也会面对失败和挫折，但这并不可怕，每当你经历一次打击便学到一份知识，便积累一次力量和勇气。
（2）不断充实自己：能力是与自己所学的知识、工作的经验、人生的阅历和长者的传授相结合的。并不是说，我们学了什么专业，未来就会从事哪一行，人格特质才是决定人生方向的关键。因此，能力的培养是和真正不断地吸收新知识新经验密不可分的，只有充实自己，才能赢在各个起跑线上。
（3）掌握沟通的技巧：在工作中掌握交流与交谈的技巧是至关重要的。我们不仅仅要确定对方是否了解我们的意图，更重要的是让彼此在同一个观点、同一件事情上，可以取得共识。这其中的沟通，仰赖的就是个人沟通的技巧。因此如何有效沟通，表达自己的理想与见解，是一个很大的学问，也是决定我们在社会上是否能够成功的重点。
（4）开发创造性思维：在这个不断进步的时代，我们不能没有创造性的思维，一味地在传统的理念里停滞不前是不行的，我们应该紧跟现代社会发展的节奏，不断在工作中注入新的想法和提出合乎逻辑的有创造性的建议。而创造，除了知识的积累，还需要与人和事物的接触和观察。我们要开拓认识事物的深度与广度，不要将自己限制在一个领域中，多去尝试接触不同的人和事，对自己的创新发展，相信会有极大的帮助。
（5）能够利用团队的力量：在社会上做事情，如果只是单枪匹马地战斗，不靠集体或团队的力量，是不可能获得真正的成功的。这毕竟是一个竞争的时代，如果我们懂得用大家的能力和知识的汇合来面对任何一项工作，我们将无往不胜。再者，一个能掌握和熟悉合作的人，那就有机会领导团队，成为领导人物。不过，如果我们有机会担任领导者，就要有开阔的心胸，去思考如何将这些个体的差异整体性地融合，并使其成为一股宏大的力量。
5.教师爱岗敬业的“十种表现”
教师工作关系到人类知识和文明的传承，关系着社会的发展和进步。作为从事教育工作的教师来说，应该做到“敬业”两个字。教师敬业包含的内容很多，概括起来，主要有十种表现：
把教师工作当作终生追求的事业来干
作为一名教师，一定要有为教育事业奋斗终生、奉献一切的思想和准备，只有把它当作孜孜以求、实现自己人生价值的事业，才会全身心地投入到人民的教育事业中去。
把所教的每一个学生都当成自己的孩子
孩子之间总会有千差万别，但他们都是社会未来的一员，做教师的必须做到无条件地爱每一个孩子，尽己所能去培养每一个孩子。
把促进每一个学生成长进步作为自己的神圣职责
学校的课堂、学习的教材是统一的，然而学生却是一个个活生生有特点的个体，因而决定了我们的教育必须是“因材施教”。
把每一节课都上成优质高效课
“满堂灌”、“大作业量”不是好办法，而“减负增效”才是出路。教师要研究学生学习的规律和特点，让学生“乐学会学”，奠定“终生学习与发展”的基础。
把读书学习作为丰富自我的终身爱好
作为教师，要适应现代化教育的需要，就必须养成喜欢读书，善于钻研的习惯。
把每一位教师看成携手共赢的亲密战友
教师的工作需要密切配合，教书育人是一个综合工程，必须处理好教师与教师之间的关系。
把每一位家长看成平等协作的教育伙伴
在孩子成长的过程中，父母和老师既有分工又有合作。只有家、校联合，才能形成完整的教育。
把学校当成荣辱与共、休戚相关的家
作为明智的学校领导，一定会信任和依靠教师，团结大家共同奋斗，为办出好学校而努力；作为明理的教师，也应该以校为家，以勤奋工作为学校建设增砖添瓦。
把繁琐劳累的工作当作科研探索之路
因人的千差万别，教育的过程必然充满艰辛和不易。这就需要我们不懈地去摸索教育的规律、特点，寻求最佳的途径和方法。
把教育业绩看作自我生命光彩与价值的“史记”
教育事业就像播洒阳光雨露一样，哺育着一茬茬幼苗茁壮成长。既然选择了教育生涯，就要力争当好教师，当名师，就要追求卓越，力求最好。只有这样，当回首往事、感怀一生的时候，才能无怨无悔。
6.爱岗敬业精神是师德的核心
《中小学教师职业道德修养》指示：爱岗敬业精神是师德的核心内容。师德教育的中心目标之一就是培养教师的爱岗敬业精神。爱岗敬业是教师做好教育工作的思想前提，是教师职业道德的基本规范。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生。严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是教师实现自我价值、获得个人满足、完成个人升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名人民教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题。不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。而要完成这一目标，应做到以下几点：
热爱教育，热爱学校，树立坚定的教育事业心
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育，热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自身的人身价值而自觉投身这种平凡工作中，对教育事业心有敬重，以苦为乐，才能产生工作的巨大动力，教师的劳动是平凡的，生活是清苦的，看到别人生活安适，出手阔气，我也曾经怀疑自己是不是选错了职业？但仔细一想，正是由于我们这些平凡的教师，在平凡的教育岗位上和平凡工作使一批批青少年成为国家的栋梁。人的一生应该有个奋斗的目标。为这个目标而奋斗，虽苦却乐在其中。热爱教育事业，关心学校，关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在工作中，珍视自己的这份职业，重视对自身的严格要求，才能赢得事业的爱戴，家长的信任，领导的认可。
勤奋钻研、科学教育、坚持正确的教育思想
爱岗敬业精神的另一个主要表现是教师勤奋钻研，科学施教。一个爱岗敬业的教师，不会满足仅仅依靠经验育人，他会总结教育规律，并按教育规律科学施教，坚持以正确的教育思想教书育人。教师只有坚持正确的教育思想育人，才能真正实施素质教育，全面提高学生素质，培养出适应时代要求的人才。为做到这点，需要从以下几点做起：
（1）公正、公平对待每位学生
满足他们求进步，求发展的需要，使学生从教师的行为看到自己的希望，受到鼓舞。要善于发现每位同学的闪光点，从闪光点入手，培养他们的兴趣爱好，使每位学生都有自己的特长，贯彻“特色”教育的思想，坚持因材施教的教育思路，真正让每个学生都找到自己的发展之路。
（2）促进学生全面发展
为适应社会的发展，我们培养的学生不能仅仅是学习的“机器”，除了书本知识外一无所知。我们在教育实践中，把教会学生做人，学会求知，学会审美，学会健体，学会劳动有机结合到一起。把理论和实际、动脑和动手结合起来，把课内外教育融合起来，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，真正使学生成为适应时代要求的全新人才。
认真工作，树立认真负责的工作态度
每位教师都应当认真对待学校的工作，认真对待每位学生，哪怕是“细枝末节”的活动也要做到不搪塞推脱，不马虎了事。
第一，树立认真的工作态度，首先要讲究职业道德。教师的职业道德实际是对事业，对学生的一种责任感。责任感越强，越能体现教师的敬业精神。
第二，要认真教导学生做人。教师必须以身作则，以自身的行为影响学生，使学生逐步养成基本的文明习惯。
第三，要认真传授知识，教好功课。对教育的每一个环节都应当认真对待，来不得半点虚假和搪塞。要认识到教师的工作态度直接影响到教育的效果。认识到这一点，我们就要在教育中始终坚持职业道德，严以律己，以身作则，努力做到为人师表。
另外，除了以上几点，教师还应做到淡薄名利，育人为乐。不追求社会上的虚荣浮华，专心于自己的教育事业，以自己的崇高职业为荣。
只有做到这几点，我们才能说自己“爱岗”了，“敬业”了，才能无愧于教育事业，无愧于国家。
7.教师要注重师德的修养
德、职德，是个人在职业活动中的行为规范和准则，是教育行业对社会所负道德的责任和义务。从事的行业不同，职德也就不同，从医有医德，从商有商德，从教有师德。我们是人类灵魂的工程师，手持传道授业的金钥匙，就应注意师德修养。随着社会的发展，人才标准的提高，教师对社会承担责任愈来愈大，发扬爱岗敬业精神就应该进一步加强。
师德是传统美德的延伸和行业道德的典范
每个民族都有自己稳定的行业行为道德规范，它的继承和传播主要是靠教师来完成的。我们中华民族博大精深的文化和传统美德主要是靠一代一代的教书匠传播下来的。今天人民教师在这方面的作用更大，一方面要对祖国的文化遗产继承和发展，对传统道德提炼升华并发杨光大；另一方面随着社会的不断进步，新风尚新道德的出现，人民教师不但有自觉遵守和实践的责任，而且还要积极倡导和教育学生去遵循新的道德要求，进而实现新的良好社会道德风尚。
今天在某些方面看来，对高尚道德境界追求的人是较少的，投机取巧，能捞即捞，持大把钞票的人很能吃得开，走得红。可山珍海味认不全的“九等”公民们依然是坚定信念，牢记职责，爱岗敬业，勤奋工作，抱着对崇高境界的追求和人生价值实现的愿望孜孜以求，呕心沥血，为国育才。虽生活清苦，却能安平乐道。尤其在农村边远山区的教师们，精神文化生活枯燥，一杯清茶，一碟咸菜，往往是吃了今天不知明日何求，更谈不上山珍海味了。
象我们那辛勤耕耘教坛三十多年的老教师张绍静同志，就是在如此的生活环境中甘为蜡烛，甘当铺路石，战死在三尺讲台。临终时还叨念着他的班级、学生。这种不为金钱所动，名利所诱，安逸所累的职业道德风范已冲破了金钱缠绕的晕圈，而步入一片光明的天地。学校在他死后的掉词中写道：“你的丰功业绩在教师队伍广为传颂，在西山坡永远铭记。”这些教师难道不是社会道德的光辉典范吗。
师德师风整顿是教师爱岗敬业的完善
优秀传统的中国文化教育，是人们追求真善美，摈弃假丑恶，实现爱岗敬业的自我完善。差不多世界上所有民族的传统文化对人们起的是同样作用，教师是文化传统的传播者，受其影响自然是十分深刻。
世界上一些教育发达的国家，作教师的条件是很严格的，在道德方面的要求远远超出其他从业者。教师具备的道德要求，它不是一般意义上的职业道德要求，它包含丰富的内容，既要求教师具有外在的言谈举止的文明规范性，对学生起导示作用，又要求教师具有内在的坚定意志，豁然大度，热情大方，是非分明，正义感强等。重在爱岗敬业对学生的内心世界产生熏陶和感染。当这几种要求达高渡统一时，才能算一个合格的人民教师。
前苏联著名教育家霍夫姆林斯基说过：“人的各个方面特征的和谐都是由某种主导首先的东西决定的，这个主导首先性的东西是道德，道德是照亮一切方面的光源。”人民教师肩负着为祖国培养下一代的神圣职责，在科学治国，科技新成果日新月异，而消极腐朽思想尚末彻底灭绝的今天。教师更应不断加强自身的道德和业务修养，增强对教育事业的责任心，发杨爱岗敬业的奉献精神，既是职业的要求也是时代的呼唤。
师德建设是爱岗敬业的关键
《中华人民共和国教育法》、《教师法》中指出：“建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，遵守宪法，法律和职业道德，为人师表，忠诚于人民的教育事业。”对教师具备文明规范的言谈举止和优良纯朴的道德品质，要求教师热爱祖国，对教育事业无限忠诚，尽职尽责，爱岗敬业，无私奉献，关爱学生，唤起学生努力学习，苦练本领的热情，为学生今后终身工作都起到激励作用。
人民教师有着光荣传统的美德。在新时期人民教师更应该永保洁操，发扬优良传统，不断提高师德修养。爱岗敬业，无私奉献，做无愧于从事太阳底下最光辉职业的称号——人民教师。
8.敬业是优秀教师绝对标准
一个人无论从事何种职业，都应该敬业，尽自己的最大努力，争取不断进步。这不仅是工作的原则，也是人生的原则。如果没有了职责和理想，生命就会变得毫无意义。那些在人生中取得成就的人，一定在某一特定领域里进行过坚持不懈地努力。
许多人都曾为一个问题而困惑不解：为什么明明自己比他人更有能力，但是成就却远远落后于他人？不要疑惑，不要抱怨，而应该先问问自己：我是不是把自己的全部精力都用在工作的目标上了？我是否用心做好工作了？对于工作中的挑战，我是否接受挑战了？
如果你对这些问题无法作出肯定的回答，那么它就是你无法取胜的原因。
在学校，教师尽职尽责才能做好工作，创造效益，因此，敬业是优秀教师的绝对标准，因为它是学校的生命和灵魂。一个不能让学校充满活力和发展的教师，就是没有必要的教师，学校也不会让这样的教师永远生存下去。因为学校行为目的就是发展和效益，发展和绩效需要优秀教师创造，而优秀的教师需要尽职尽责地工作来体现，这就是学校和教师的连锁价值和反映。
9.教师要达到的敬业境界
敬业精神和品质，对于教师是至关重要的。作为人类灵魂工程师的教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，这是从事教师职业并堪负使命不可或缺的。
敬业作为中国传统道德规范之一，是教师必须具有的优良品质，在教育工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”。对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，耐受得住寂寞。凡有成就的教师，都是从教育职业劳动中领略无穷趣味的敬业者。教师敬业的核心是尊重职业、精通职业、献身职业。
尊重职业
尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提，只有对自己的职业有积极的态度，对自己从事的职业充满敬重的情感，才能维护它和成就它，才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验，在职业活动中做出积极的贡献。一个教师确立和培养崇高的职业理想和事业心，真正的尊重职业，必须具有不能放弃的使命感和责任感，把自己从事的教师职业看成无比神圣的。这种敬重职业的事业心，包含着决心成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和奉献精神。
精通职业
每个教师都追求美好的人生和事业，都希望自己的职业活动有价值、有意义，为社会做出自己的贡献，实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献，就必须发愤成为业务上的行家里手，驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平，成就自己担负的职业，立足本职工作岗位实现人生价值，对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家，就要对自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
献身职业
对于一个教师来说，以忘我精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和创造，才可能是幸福、愉快和有成就的。
10.教师要增强敬业精神
近年来，教职工的流动越来越频繁，成为大家关注的热点问题。
树立敬业精神要求教职工必须有诚心；树立敬业精神要求教职工必须有恒心；树立敬业精神要求教职工必须有精心；树立敬业精神要求教职工必须有爱心。
敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。结合教育的现实要求，发扬优良传统，大力倡导爱岗敬业的职业道德，是当前教师职业道德建设的一项十分有意义的事。
教育事业的生存和发展必须依靠全体教师敬业爱岗。社会进步说到底，是靠科学技术好生产力的发展推动的。而科学发展的历程告诉我们，每一项科学发展，每一次技术进步，都需要人们付出巨大的代价，都闪耀着敬业精神的光辉。世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。离开了持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，财富从何而来？不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族发展就越迅速。当然，社会进步还包含着精神文明的发展。教育事业作为精神文明建设的一部分，其发展，需要从事这一事业的人们具有很强甚至更强的敬业精神。
百年大计，教育为本，教育决定人才培养的数量和质量，直接关系到一个国家的综合国力和国际竞争力。教育大计，教职工为本，教职工被称作是太阳底下最崇高的事业，是因为教职工的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一，脚踏实地的人。
要培养高素质的人才。教职工必须具有全面的良好素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下，教职工的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此，树立教职工的敬业精神，已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。
11.教师的敬业精神和敬业内容
以前，人们常常把教师比喻为蜡烛，“燃烧了自己，照亮了别人”，比喻为春蚕，“到底丝方尽”。说实话，在当今市场经济条件下，不应要求我们教师要做到人们比喻的那么崇高，教育现在也不提倡教师一定要“不带半根草去”。但是作为一名教师，敬业精神毕竟应该是人人必备的。
教育家朱熹认为：“敬业者，专心致志事其业”。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。
敬业精神的主要表现
（1）对教育工作的敬业
教育是个大工程，是面向整个社会的全方位的系统工程。教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。肩负这么重要的责任，要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好的素质，要心中有杆秤——努力认真工作，不怕苦不怕累。对教育工作的敬业是教师敬业精神的首要内容。
（2）对学生的敬业
面对素质教育的要求，教师对学生关注的方向已不是停留在较为单一的学习态度、知识量掌握的深度方面。对于学生的学习个性的发现，培养他们独立思考问题的能力，锻炼他们的动手动脑能力，激发他们的创造意识、创新精神，摒弃忽视个性学习强调集体模式的应式教育，建立重视学生个性发展，强调多层次、多角度、多目标培养学生的教学机制，成为教师对学生敬业内容的新的探索方向和目标。
（3）对知识的敬业
面对当今飞速发展的信息社会、知识经济时代，教师要注重对知识的更新、对知识的实践运用能力。教师的继续学习、更新知识和把握运用知识的能力是对敬业精神的一种延生和发展。教师在这一空间领域有了自己积极自由的探索，有了自己的知识积累，有了自己的教学研究，有了自己对知识运用能力的教学传授方法，才可以比较快的适应素质教育的要求，胜任自己的教学工作。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。敬业精神是我们为师的基本要求。
教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好的素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。
树立教师的敬业精神
（1）树立敬业精神要求教师必须有诚心
忠诚于自己所从事的事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。具有敬业精神的教师，无论何时何地、何种状态下都会主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
（2）树立敬业精神要求教师必须有恒心
对于一个教师而言，要敬重自己的事业，就要潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。既要有“十年磨一剑”的雄心，也要有“板凳要坐十年冷、文章不写一句空”的底蕴。古今中外，有成就的大师，无一不是潜心研究、追求卓越的敬业者。许多世界著名的科学家，不仅以其卓越的学术成就赢得了人们的称赞，而且也以持之以恒、严谨治学的科学态度博得了人们的敬仰。
（3）树立敬业精神要求教师必须有精心
培养人才是复杂的劳动，不仅需要教师专心致志、精益求精，更需要教师适应当今科学技术发展的新趋势和经济社会发展的新动态，更新教学观念、课程体系、教学内容和教学方法、手段乃至教学艺术，不满足于陈规俗套，不满足于现状，不满足于照抄照搬和“拿来主义”，以创新的意识、创新的内容、创新的方法，从多维的角度和空间培养学生的创新能力和实践能力。
教师敬业精神的养成，需要社会和学校的不懈努力，形成尊师重教的社会风尚，为教师创造良好的学习、生活、工作环境。正如清华大学原校长梅贻琦先生所言，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。
敬业精神和品质，对于教师是至关重要的。作为人类灵魂工程师的教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，这是从事教师职业并堪负使命不可或缺的。
敬业是教师必须具有的品质，在教育工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”。对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，耐得住寂寞。凡有成就的教师，都是从教育职业劳动中领略无穷趣味的敬业者。
教师敬业的核心内容
（1）尊重职业
尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。热爱和尊重是职业成功的前提，只有对自己的职业有积极的态度，对自己从事的职业充满敬重的情感，才能维护它和成就它，才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验，在职业活动中做出积极的贡献。
（2）精通职业
每个教师都追求美好的人生和事业，都希望自己的职业活动有价值、有意义，实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献，就必须发愤成为业务上的行家里手，驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平，成就自己担负的职业，立足本职工作岗位实现人生价值，不断提高业务水平和教育教学能力。
（3）献身职业
对于一个教师来说，以忘我精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和创造，才可能是幸福、愉快和有成就的。
爱岗，敬业的意义
敬业是我们民族的传统精神，美好的国粹。它既是教师高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献。众所周知，杜甫敬业，用圣手诗笔描绘了神州的壮丽画卷；毕升敬业，发明了活字印刷术，为人类文明进步树立了永不磨灭的丰碑；张桂梅老师敬业，虽身患绝症，但仍然坚持耕耘在三尺讲台，用微薄的工资收入扶持着更需要帮助的莘莘学子；谭千秋敬业，用生命作支撑，舍身护住了四个孩子，自己却现出了宝贵的生命，如此等等，尽管他们年代不同，岗位有别，年龄各异，但其身上无不贯穿着一种火热的激情——那就是敬业的精神。
敬业，必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。教育过程中的任何轻率、差错和随意性，都会给学生造成不良的，甚至是终身洗刷不掉的影响。从事教师职业必须要有高度责任感，因为教师的态度关系到一大批学生的成长，肩负着党和人民群众的深切期望。首先，要讲究职业道德。教师的职业道德实际上是对事业、对学生的一种道德责任感。这种道德责任感越强，越能体现教师敬业的崇高境界。其次，要认真教学生做人。教学生做人，教师必须以身正人。
敬业还体现在认真传授知识上。要教好功课，教师对每个教学环节都要精心设计，倾注大量的心血和精力。要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至更多，因为教学的高质量是由教学过程的各个环节的高质量组合而成，来不得丝毫的虚假和搪塞。教师面对的是活生生的人，教师工作认真负责的程度直接影响着教育教学的效果。正视了这一点，在实际工作中，珍视为人师表的这份荣耀，时时处处严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
如何敬业，每个人都有自己的看法。伟大的时代蕴育不平凡，普通的工作中也能体现对教育事业的无限忠诚。作为教师，只有不断加强师德修养，努力提高自身的综合素质，努力培养敬业精神，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。
教师的敬业，就是对教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；
爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。
教师高素质的发展
（1）要善于学习，不断地丰富自己
要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。
（2）要勇于探索，不断地超越自己
要深入研究生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。
（3）要勤于反思，不断地完善自己
要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提程式自己。
（4）要敢想敢做，不断地形成自己
在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。
营造环境，“养吾浩然之气”
人际交往是现代人生存的重要条件。一个教师如果不进行正常的人际交往，确实难于在学校和社会立足。然而过分地注重人际关系也是有害的。因为有些交际可以鼓舞士气，似加油站；而有些交际则格调较低，如果陷在其中，不仅浪费时间，也消磨斗志，生出许多贪利盲从之心。
因此，教师要保持开朗的心境和健康的心态，在努力适应环境的同时，要改造环境，努力营造一种学习氛围，一种工作环境，争取把更多的时间用在学习、工作、思考和创造上，这样不但会有益于教师自身的发展，也有益于教学质量的提高。
爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，要是连老师都不是心甘情愿地为教育事业出一份力，那我们的学生又怎么能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”呢？只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。因此，我们要学习魏书生的教育精神，做一名爱岗敬业的教育者。
12.教师提高师德修养的方法
提高自身师德修养
健全人格，从一言一行小事上严格要求自己，为人师表，作好学生的表率。通过行动直接使学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受到我正面的影响。促使学生建立健康的人格。
要关爱每一位学生
爱是教的心理动力，教师的教总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生，才能精心地教学生，才能尽心竭力的教学生。教师对学生的爱，是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科学人生观的精神动力。
要有勤业精神
高尚的师德也体现在“刻苦钻研、严谨笃学”之中，因为广博精深的专业知识是做教师的根本条件。具有渊博、丰富知识的教师，才能用最便捷、最有效的方法去把自己的知识教给学生。时代的发展，社会的进步，需要教师的知识不断更新，与时俱进。我要牢固树立终身学习的理念，要与时俱进地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
要有乐业精神
进一步升华道德情操。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。尽管我们教师没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫一时的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，但我们要理性面对市场经济的冲击、拒绝社会各个方面的诱惑，更多的以辛苦、操劳、责任守住自己心灵深处的一方净土，兢兢业业，呕心沥血，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
13.干一行要爱一行
由于能力、经验、经济条件等方面的原因，很多人并不能一开始就找到自己心爱的工作，可能你目前干的就是一件你出于权宜之计的工作，但是，只要你手头上有工作，你就要以虔敬的心态对待这份职业。即使你自命不凡，心中梦想的是更加美好的职业，但是对你手中的职业，一定要以欢快的态度接受，以虔敬和认真的姿态完成，所以，不仅要“爱一行，干一行”，还要“干一行，爱一行”。一旦你决定要从事某种职业，或者你一旦在从事某种职业，就要立即打起精神，不断地勉励自己、训练自己、控制自己。在你的工作中要有坚定的意志、凝重的敬畏，不断地向前迈进，如此就会走向自己梦寐以求的成功境地。
在这个意义上，任何合法的职业都是平等的，我们反对对任何一个合法职业的歧视。从高级办公楼走出来的白领，决不能轻视街道拐角摆报摊者的职业，因为二者只有分工上的不同，在履行各自的人类职责的意义上，完全是平等的、相同的。
14.将敬业作为一种习惯
职业是人的使命所在，是人类共同拥有和崇尚的一种精神。从世俗的角度来说，敬业就是敬重自己的工作，将工作当成自己的事，其具体表现为忠于职守、尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等职业道德，其中糅合了一种使命感和道德责任感。这种道德感在当今社会得以发扬光大，使敬业精神成为一种最基本的做人之道，也是成就事业的重要条件。
任何一家想取得较好教育质量的学校必须设法使每个教师敬业。没有敬业的教师就无法给学生提供高质量的服务，就难以生产出高质量的产品。然而，无论我们从事什么行业，无论到什么地方，我们总是能发现许多投机取巧、逃避责任寻找借口之人，他们不仅缺乏一种神圣使命感，而且缺乏对敬业精神世俗意义的理解。
当我们将敬业变成一种习惯时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当“不敬业”成为一种习惯时，其结果可想而知。工作上投机取巧也许只给你的领导带来一点点的经济损失，但是却可以毁掉你的一生。
成败往往取决于个人人格。一个勤奋敬业的人也许并不能获得领导的赏识，但至少可以获得他人的尊重。那些投机取巧之人即使利用某种手段爬到一个高位，但往往被人视为人格低下，无形中给自己的成功之路设置了障碍。不劳而获也许非常有诱惑力，但很快就会付出代价，他们会失去最宝贵的资产名誉。诚实及敬业的名声是人生最大的财富。
受人尊重会获得更多的自尊心和自信心。不论你的工资多么低，不论你的领导多么不器重你，只要你能忠于职守，毫不吝惜地投入自己的精力和热情，渐渐地你会为自己的工作感到骄傲和自豪，就会赢得他人的尊重。以主人和胜利者的心态去对待工作，工作自然而然就能做得更好。
一个对工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。要知道，当你将工作推给他人时，实际上也是将自己的快乐和信心转移给了他人。
作为敬业的一个首要问题就是，要尊重并忠诚于领导。其实，领导和教师并不是对立的，大家都是在一个组织合作的人，有着共同的利益。对领导要有同情和理解，向他学习，并不因为他是领导，而是因为他是杰出的人。一个好领导会使你受益无穷。如果你是忠诚的，你就会成功。忠诚不是对某个学校或个人的忠诚，而是一种职业的忠诚，是承担某一责任或从事某一职业所表现出来的敬业精神。
初涉职场的年轻人都有这样的感觉，自己做事都是为了领导，为领导挣钱。
但也有些人认为，能混就混，学校的教学质量不高也不用我去承担，甚至还扯领导的后腿。其实，这样做对学校、对你自己都没有好处。
事实证明，敬业的人能从工作中学到比别人更多的经验，而这些经验便是你向上发展的踏脚石，就算你以后换了地方，从事不同的职业，丰富的经验和好的工作方法也必会为你带来助力，你的敬业精神也会为你的成功带来帮助。因此，把敬业变成习惯的人，从事任何行业都容易成功。
有些人天生就具有敬业精神，任何工作一接手就废寝忘食，但有些人则需要培养和锻炼敬业精神。如果你自认为敬业精神还不够，那就强迫自己敬业，以认真负责的态度做任何事，让敬业精神成为你的习惯。
把敬业变成习惯之后，或许不能为你立即带来可观的收入，但可以肯定的是，如果你养成“不敬业”的不良习惯，你的成就就相当有限。因为你的那种散漫、马虎、不负责任的做事态度已深入于你的意识与潜意识，做任何事都会有“随便做一做”的直接反应，其结果可想而知。如果一个人到了中年还是如此，很容易就此蹉跎一生。当然也说不上由弱变强，改变一生的命运了。
所以，短期来看“敬业”是为了领导，长期来看还是为了你自己！因为敬业的人才有可能由弱变强。
每一位教师都应该磨练和培养自己的敬业精神，因为无论你将来到什么位置，做什么工作，敬业精神都是你走向成功的最宝贵的财富。
15.始终保持敬业的职业态度
态度是我们语言中最重要的词汇，它作用于生活的各个领域，包括一个人的私生活和职业生活。来自哈佛大学的一项研究发现，一个人的成功中，积极、主动、努力、毅力、乐观、信心、爱心、责任心……这些积极的态度因素占80%左右。无论你选择何种领域的工作，成功的基础都是你的态度，也可以这么说：态度决定结果。
对待工作的态度，是一个道德问题——职业道德。有些教师总是认为工作只是为了学校，而自己从中并没有得到太多的好处，既然对自己没好处，那就随便应付一下完成了就可以了。如果一个人本职工作做不好，就会失去信誉，他再找别的工作，做其他事情都没有可信度。如果认真地做好一个工作，往往还有更好的更有成就的工作等着他去做，这就是良性发展，也就因而拥有更高的信誉和业绩！
职业态度决定敬业强度
一项调查显示：学术资格已不是学校招聘首先考虑的条件，更重要的是新招来的教师有正确的工作态度。大多数学校认为，迄今为止，这是学校在雇用教师时最优先考虑的，其次是工作人员应该具有职业技能，接着是工作经验。
国联邦储备银行总裁丽贝特·博伊尔说：“学校聘用人的标准是敬业精神。我认为，工作是一个人的基本权利，有没有权利在这个世界上生存则看他能不能认真地对待工作。学校给一个人工作，实际上是给一个人生存的机会，如果能认真地对待这个机会，也才对得起学校给予的待遇。”毫无疑问，工作态度已被视为组织遴选人才时的第一标准。
敬业精神的强度取决于一个人的职业态度。在我们这个国度里，人不论职位高低，没有贵贱之分，敬业精神始终如一，人们对从事社会服务的体力劳动者的工作非常尊重。这种敬业精神随时都可以在机场、饭店、商店等公共场所见到。在机场经常可以看到一些年轻美貌的女子穿着机场的工作服，在一丝不苟地清扫着地面，从她们的脸上丝毫看不到有什么自卑的表情。在饭店用餐，同样有一种宾至如归的感觉。当你用完饮料后，热情的女服务员立即友好地问你：要再来一杯吗？就餐中，她们不停地换盘子，擦净桌面，就餐完毕后，还热情相送。
无论我们做什么工作，有多么远大的理想，首先是要把我们的本职工作做好。即使是很普通的人，也应有着很强的敬业精神。经常为我服务的加州马克西姆饭店的一个老招待，当招待员40多年，但是他干这份工作非常愉快，他认为自己没有受过高等教育，能做这份工作已经很满足了。他自己的心态很平和，就他所干的招待这份工作来说，他干得非常出色，非常具有敬业精神。
圣经里的工作态度
下面我要介绍两位现代管理的最佳观察者——赫茨博和麦格雷斯所提出的观念，他们在此提供了新的视野，这两个人有趣的观点是相互交织的。
赫茨博指出现代人与两位圣经人物的类似性。他说，如果我们认为现代人的工作态度类似亚当，则是一件事；如果我们认为现代人的工作态度类似亚伯拉罕，则又是另一件事。我们现在重温一下这两位圣经人物的个性。
圣经创世纪篇告诉我们说，亚当悠闲地生活在伊甸园中，除了知道自己得到舒适的照顾外，什么也不知道。他违反上帝的告诫而偷吃了智慧之果，因此被赶出了乐园，他受到的惩罚之一是，从此必须工作。因此，对亚当来说，工作是他不能不做的事。
相反，亚伯拉罕则是受到挑战而工作，因为他被视为能负责有能力的人。上帝替他设下了领导角色，因此亚伯拉罕就多年地执行他的职责。他是一位不但因为工作该做就做，而且能看出工作的意义，以及在工作中获得满足感而有成就的人。
赫茨博认为，在我们当中，有些人是亚当，有些人是亚伯拉罕。但是他强调，为了达到目标而工作比起只为了执行任务而工作，可以给人更多的满足感。因此他告诉人们：工作是有趣的，它能给自己和他人带来满足感，我们不应该做一个只为了薪水而工作的人。
享受自己的工作
工作在我们的生活中占据了很重要的位置，正如奥地利享有崇高声誉的心理分析专家威廉·赖克所说：“爱工作和知识是我们的幸福之源，也是支配我们生活的力量。”我们要在工作与生活中认真权衡把握，毕竟工作是为了更好地生活。
如果我们仅把工作作为一种谋生手段时，我们就不会去重视它、热爱它；而当我们把它视作深化、拓宽自身阅历的途径时，每个人都不会从心底里轻视它。工作带给我们的，将远远超出其本身的内涵。工作不仅是生存的需要，也是实现个人的人生价值的需要，一个人总不能无所事事地终其一生，应该试着把自己的爱好与所从事的工作结合起来，不管做什么，都要从中找到快乐，并且要真心热爱所做的事。
通过工作我们可以获取经验、知识和信心。投入的热情愈多、决心愈大，工作效率愈高。当抱有这种热情与执著时，工作将不再是苦差事，而是为了做一件全身心热爱的事，而且是有人愿意付钱请你来做你喜欢的事。你的工作是为自己找乐趣，假定你每天工作8小时，你就等于在快乐的泳池里游泳，工作等于快乐，这是一个多么合算的公式！
16.爱岗敬业是教师实现理想的基础
教师在对待自身工作中的乐业、敬业、勤业、精业的工作态度是教师爱岗敬业的表现。敬业：敬业是教师在对自身职业理想思考上形成的积极态度。今天的教师不仅应当继承传统的“乐业”“敬业”“勤业”精神，更要发扬“精业”精神，这不仅是教育改革的要求，也是这个时代对教师的要求。
教师是一个崇高的职业，每一名教师都有其崇高的理想。而爱岗敬业则是教师职业理想实现的基础。爱岗敬业需要从情感上、理想上、态度上三个方面进行要求。教师在对待自身工作中的乐业、敬业、勤业、精业的工作态度是教师爱岗敬业的表现。
情感上爱校爱教
对自己所从事的职业活动有一种情感上的接纳，甚至迷恋对从事职业活动的场所有一种割不断的“情结”，是许多职业成功者的共同特征。许多优秀教师就是这样把自己的情感世界与教育的兴衰联系在一起的。为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。以校为家，把学生当儿女，这种情感是“爱岗敬业”，最根本的动力源泉，因为宏观世界是内在的，也是持久的。不会因教师职业待遇的高低或条件的优劣而轻易波动。而只有当教师热爱自己所从事的职业时，才能敬重自己的事业。并为之而自豪；才能以恭敬之心履行自己的职责，对学生、对事业严肃认真，专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
理想上教书育人
教师爱岗敬业要体现在培养学生具有符合社会要求、适应时代发展的综合素质。在开发学生的潜能上，使每名学生的个性都能得到充分发展；爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学工作中具有教育性，体现在关心学生的内心世界上。学校教育的根本就是“以德育人”。教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，更要教会学生做人，要培养学生形成做人、做事所应具有的良好品德。
态度上认真负责
中国古代著名思想家朱熹曾强调：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师以什么态度对待工作、对待学生是教师爱岗敬业的直接体现。教育工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽；教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意；教师要对儿童的成长负责，要对儿童的一生负责。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良的甚至是终生的影响。因此，教师对职业的态度，除了“认真”二字，别无选择。
实践中的爱岗敬业
（1）乐业
教师的乐业是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业是教师高度爱岗敬业的基础，乐业的基础在对于教育工作、对于学生由衷的喜爱，不计较教师待遇的多少、地位的高低，在他们眼里，工作再苦再累也是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，他们属于情感型的爱岗者。
（2）敬业
敬业是教师在对自身职业理想思考上形成的积极态度。所以敬业型的教师处于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观，以认真负责、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则。由于懂得自己的职业在整个社会中的价值，敬业的教师会有高度的职业责任感、事业心，以及建功立业的职业理想，他们基本属于理智型的爱岗者。
（3）勤业
勤业体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是脚踏实地、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责的作好本职工作。他们不求名，不图利，献身教育、献身学生的精神值得我们敬仰，他们基本属于态度型的爱岗者。
（3）精业
精业是教师爱岗敬业能力方面的具体体现。它一方面要求所有教师都必须精通业务，具备扎实的教育教学岗位基本功，另一方面要求教师在教育岗位上具有创新能力。现代社会的教育对教师提出了更高的职业要求和能力标准。世界各国的教育实践证明：教育是一项具有较强专业性和教育能力素质要求的活动，教师只有刻苦钻研业务，具备扎实的基本功和比较高的教育教学能力，才能真正实现敬业、实现教师的职业价值。
教师的劳动“产品”要求教育教学工作的全面性和高质量。教师的精业要求对不同性格、不同爱好、不同条件的学生因材施教，发展各种类型学生的个性，充分调动学生学习与探索的积极性，精业型教师应属于创新型的爱岗者。
今天的教师不仅应当继承传统的“乐业”“敬业”“勤业”精神，更要发扬“精业”精神，这不仅是教育改革的要求，也是这个时代对教师的要求。
17.教师要有爱岗敬业与创新奉献精神
目前，随着知识经济时代的来临和科教兴国战略的实施，对教师的理想信念、敬业态度、道德情操、文化学识等都提出了更高要求，因为教师的综合素质会对学生产生直接或间接的影响，决定着教育的成效。如何迎接未来教育的挑战，不断提高自身素质，是每一位教育工作者，尤其是党员教师，应该认真思索并探究和实践的一个时代命题。
党员教师应是不懈追求、真才实学的楷模
教师主要职责是育人，育人者必须具有育人的素质和本领。概括来说是必须具有培养学生德智体美等全面发展的师德、师智和师能，我们不能仅满足于先学于学生，而是必须不断加强学习，加强自身修养，坚持终身接受教育，做到“学教、能教、善教”。教师，特别是党员教师，在学生的心目中是一切美好的化身和可资效仿的榜样，我们只有始终保持这种高度，学生才会对你产生信任感；而现今是一个知识信息高速发展的社会，一旦停止学习，就会落伍，只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置，也才能够真正起到示范表率作用，更何况“学海无崖”。
所以，党员教师要在学生心目中树立良好形象，首先就要对自己“高标准，严要求”，不断充实自身知识结构。由于高职教学不仅要求教师承担理论知识的教学，而且要求教师能够进行相关技能的教学，如果教师能够达到“双师型”的标准，那么一定会有助于自身的教学。当然光有知识、能力，不讲究方式、方法也是不行的，对于青年教师来说，如果一味地按照我们在大学学习时所接受的教法来进行教学是行不通的，应该注意因材施教，对教学方式不断研究和改革。因此，教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生，再辅以正确的教学方法，才能适应新时期的教学需求。
党员教师要有崇高的理想和强烈的创新意识
教师的使命就在于用自己的心灵和人格魅力去影响学生思想，用对事业和对学生的爱去唤醒学生的求知欲与创造力。很难想象，一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高度责任心的学生；一个人格不健全心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体全面发展的学生。在学校学习阶段，对学生影响最大的莫过于老师，“身教重于言教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的好恶等，都无时无刻、潜移默化地影响着学生们。
因此，教师特别是青年党员教师，一定要树立崇高的理想，应该“吾日三省吾身”，自勉自励，尽心于自己热爱的事业，并体现出党员的先锋模范精神，只有具备了这些，才能以自身的人格去影响学生，也才能够完成教书育人的使命。
另外，教师还要有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，应该从传统的知识传授者变为学生探求知识的引路者。因为“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；“进一步弘扬我们民族的伟大创新精神，加快建立当代中国的科技创新体系，全面增强我们的科技创新能力，这对于实现我国跨世纪发展的宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴，是至关重要的”。
因此，教师要以培养学生创新意识和创新能力为己任，并具有勇于创新的品质，彻底改变“以教师为中心，以课堂为中心、以教材为中心”教学模式，不断探索出新的教学方法和手段，使教学活动真正成为活跃学生思维，启发学生思维和激发学生创新的过程，使每一个学生个性得到充分发挥，创新的激情不断得到激发，并逐步形成敢于创新的个性品质，最终成为社会所需的真正人才。
党员教师要有爱岗敬业、乐于奉献的精神
教师必须热爱本职工作，要有崇高的责任感和事业心，因为不热爱教育事业的教师是培养不出热爱学习的学生的。在当今市场经济的条件下，教师的价值取向必然会受到社会生活变化的冲击，最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾，我们万万不能简单地把商品等价交换的原则与教师崇高的追求等同起来。
市场经济从来就不是指导人类社会生活的普遍、惟一准则，作为一名党员教师，千万不能为追求收入而淡化了自己最根本的职责，而应该将自己看成是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人。社会衡量教师价值的标准，绝不可能是他们的收入，而是看在10年、20年、甚至30年之后，他们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才，因此，我们一定要把目光放得更远。
为祖国育才、为人民造福是“做个好老师”的出发点和终极处，是教师人生观和价值观的至高点，我们不能把教师事业当作挣钱糊口的行当，不能在工作中有半点懈怠和敷衍，而应当把它看作是甘愿为之付诸一生的事业，用自己的人格力量去教育学生、感化学生，实现自己在党旗下的庄严宣誓。
党员教师要以宽容、理解的心境，平等地对待学生
教师是培育人、塑造人的“灵魂工程师”，必须要对学生充满深厚的情感和关爱。“好老师”应该既是学生的老师，又是学生的朋友；应该走进学生，了解学生，不断关心他们、爱护他们、帮助他们、指导他们；应该立足本学科，既传授知识，又教会做人，点点滴滴，潜移默化。每一个学生都有自己特定的背景，都有与众不同的兴趣、特长。
因此，作为一名教师，要尊重学生自身的选择，使之萌发内在的责任感，真正清楚学习是他自己个人的事情，这样他们才有可能不断地反省自我、修正自我、完善自我。
在教学过程中，更应建立起一种新型的师生关系——教师不是绝对的权威，而是和学生平等的交流者，是和学生共同探求真理的伙伴，课堂教学中应充分体现出平等性和民主性。
在这种平等、民主的氛围中，师生之间更便于交流，教师也能更充分地挖掘和调动学生的主观能动性，使学生的创新精神在自由的空间内得到焕发，实践能力得到加强。早在一千年前，韩愈在《师说》中就提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的先进师生观，只要教师教育得法，学生完全可以超越老师。因此，对于教师来说，要摆正位置，尽力引导并帮助学生培养自我发展的能力，帮助他们树立自信心，把学生的进步、成功看作是教师的光荣。
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”作为党员教师，一定要发扬老一辈教育工作者的优良传统，努力按照江泽民同志提出的“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的要求，以学生的发展为本，建立起新型的师生关系，在全社会树立起当代人民教师的崇高形象。
18.教师要爱岗敬业爱学生
教师是以高尚的师德、超人的才情、深厚的才学为基础，升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。主要有两点：
一是认真严肃、敬业爱生的教育精神。
二是宽广厚实、多才多艺的学养才能。
而爱岗敬业，教书育人，为人师表。这是社会对教师职业道德的最基本的要求，也是师德的核心内容。
教师首要的是爱岗敬业
敬业爱岗是社会主义职业道德最基本的要求。敬业，就是以极端负责的态度对待自己的工作。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。我们每一位干部、教师、职工作为国家的主人翁，只有敬业爱岗，造福社会，为祖国的现代化建设贡献自己的力量，就会促进国家昌盛，民族富强。敬业与爱岗是紧密联系在一起的。
爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华，是对职业责任、职业荣誉的深刻认识。不爱岗的人，很难做到敬业；不敬业的人，很难说是真正的爱岗。所以，不论从事任何工作，只要我们认真负责，精益求精，不辞辛苦，就可以说是爱岗敬业。
教师更应要爱岗敬业，因为教师培养的是社会中文化素质和思想素质较高的群体，这就要求教师要绝对地热爱本职工作，它是做好教育工作的基础，教师的敬业精神，直接体现在他对教育事业精力的投入。从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力，爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。
教书育人是教师的天职
爱岗敬业，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，育人表示一个教师教书育人的水平。教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持继续学习，坚持终身受教育。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西传递给学生。把教书育人放首位。教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
教师对事业的忠诚，不能仅仅把教书看成谋生的手段，而是要毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，做到既教书又育人。我们的教师有责任、有义务从现在做起，从我做起，通过学习，下大力气提高自身的从教素质，特别是依托自己的专业，学习一些相关学科的知识、技能，“做一个高素质的学生信赖的教师。
教师要爱学生为人师表
注重自我塑造，遵循规律，为人师表。是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。
它是师德意识的实践化过程，是师德活动的体现，是最重要的行为准则。教师自身须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑也对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。在两个“文明”建设中，为人师表。
教师的工作对象的群体是学生，学生是国家未来的建设者和接班人。对于这样的特殊群体，我们在工作中就要充满“爱”。“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育事失败的教育。”这一教育名言告诉我们，每一位教师要胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一个学生都得到应有的爱。在爱的基础上要真心实意的去关心他们的学习、生活和思想。爱，是在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
在教师的心里，教好每一个学生是老师的天职。我们应胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
在人品上我们更要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。我们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
现在社会上都讲亲和力，教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，把学生当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，才能尊重他们，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。我们教师只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的，才能始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们获得成功。
这也是新时期对我们提出的新课题。这个课题的前提也是突出一个“爱”字，没有“爱”就不可能了解和懂得学生的心理。那也不可能对症下药地做好每一个学生的思想工作。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。这不仅是教师做好“育人”工作的前提。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
爱岗敬业的精神，是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，所以它是师德的载体，而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。
19.教师要爱岗敬业尽职尽责
中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是：“爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”
爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是社会主义职业道德的基础和核心。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。
教师怎样才能爱岗敬业，尽职尽责
（1）要树立全心全意为学生服务的思想
爱岗敬业的精神，实际上就是为学生服务精神的具体体现。我们教师若能在自己的工作岗位上，尽职尽责，全心全意为学生服务，中国特色的社会主义建设事业就会欣欣向荣，广大人民的物质需求和精神需求就会得到不断满足和提高。
（2）要忠于职守，要求在职教师坚守岗位
尽心竭力，无论遇到任何困难，都要锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，出色地完成本职工作。作为教师，就要忠诚党的教育事业。
（3）要搞好本职工作，做到干一行精一行
当前科技发展日新月异，对每个教师的业务水平、技术素质、工作能力都提出了很高的要求，我们教师必须熟悉本职业的基本性质和要求，熟练掌握本职业的业务和基本技能。如果没有干一行、精一行的精神，得过且过，马虎应付，很难设想这样的人会做好本职工作。
（4）要克服职业偏见，确立积极向上的人生态度
教师应具备的职业素质：
高尚的思想道德素质
教师是塑造学生灵魂的工程师，常言道，“学高为师，德高为范”，身正品端的思想道德素质是对一个中小学校教师的基本要求，教师的思想、意识、品德、行为表等都会对学生产生深远的影响。因此，教师首先必须具有高尚的思想道德素质。
（1）要有坚定的政治素质
教师要用正确的理论引导学生，自己必先要成为正确理论的坚定信仰者。任何时候、任何情况下，教师都应热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，认真学习领会党的路线、方针、政策，具有坚定的政治立场、正确的政治观点、强烈的民族自豪感和政治责任感。这样才能帮助学生用科学的世界观和方法论去认识、分析和解决现实生活中存在的各种问题，并在教学实践中自觉地做到自我完善。为此，教师必须加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，不断加强自己的理论修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）要有强烈的社会责任感
教育事业是一种与人类的前途和命运息息相关的社会活动，而教师作为教育的主体，担负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任，这就要求教师必须具有强烈的社会责任感和使命感，具有忠于党和人民教育事业的事业心、热爱学生的高度责任心、为人师表和不断进取的上进心。教师也只有具有了强烈的社会责任感和使命感，才会敬业、乐业、勤业、精业，才会关爱学生，才会诲人不倦。
（3）要有乐于奉献的敬业精神
敬业是职业道德的核心，任何行业都离不开敬业精神，教师职业的职业特点更是要求教师必须具有乐于奉献的敬业精神。不能把教师职业当作谋生的手段，而应将其视为伟大的事业，为事业心甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。只有具有敬业精神，才能产生发自内心的情感，包括献身教育事业的志向，对教育事业具有强烈的使命感与责任感，对教师职业有高度的自豪感；才能把国家和社会的希望内化为自己的人生追求，把教育作为一门科学去探索和创造。
（4）要有良好的职业道德素质
对事业，忠诚热爱。对工作，敬意求精。对学生，真心热爱。对教师，团结协作。
精湛的业务素质
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这就要求教师必须具有精湛的业务素质，“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水”。业务不精的教师只能是误人子弟。
（1）精深的专业知识
“教书”是教师的天职，而教师的专业知识是教学能力的基础，是履行教师职责的基本条件。教师只有掌握了精深的专业知识，并能做到举一反三，触类旁通，运用自如，“教书”才能得心应手。不仅如此，教师还要了解、掌握本学科的最新发展动态，开阔教学视野，不断更新和完善自己的知识结构。当今世界，科学技术日新月异，新知识、新技术层出不穷，新信息、新观念迅速传播，这就要求教师必须与时俱进，勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于吸取新知识、新信息，使自己始终站在知识的前沿，只有这样才能满足青年学生对新知识的追求。
（2）渊博的综合知识
要培养学生的全面素质，教师必须首先具备全面素质，必须具有高层次的人文素养和科学素质。科学素质是指教师的专业知识水平，人文素养乃是指教师的精神世界及其兴趣、爱好、品格等。不能设想一个没有高尚精神生活，没有对“美”具有强烈追求的人，能在学术上做出重大贡献。从另一方面讲，在信息时代，青年学生智力发育和身心发育异常迅速，他们思想活跃，兴趣广泛，有着强烈的好奇心和求知欲，接触知识的渠道也空前广泛，只有具备渊博知识教师才能满足他们的要求。因此，在精通专业知识的前提下，教师还应积极拓宽自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，以不断满足学生的求知欲望。
具有教育能力素养
能力素养是个体顺利完成某项教学任务，影响教学效果的基本素养。作为教师，除具备一般的观察能力、思维能力、记忆能力之外，还应具备教材的分析和创造能力，言语表达能力、组织管理能力、教育科研能力、“教书育人”能力、洞察学生心理能力、社交能力、合作协调能力等。
健康的身心素质
中小学教师从事的教书、育人和科研工作都是繁重的劳动，需要脑力和体力的双重支出，健康的身体和心理素质，是教师正常工作的重要条件。
（1）健康的身体素质
教师具有健康的身体素质，才能精力充沛、从容不迫地面对日常工作和来自学生及社会各方面的压力，才能适应教师这种长期艰苦地劳动，才能拥有充沛的智能，开展富有创造性地教育活动。
（2）良好的心理素质
教师作为学生心理行为的引路人，要对学生进行心理教育，自己必须具有良好的心理素质。教师应自信，热爱教育事业，对未来充满信心；较强的适应性，能适应环境的变化，不迷惑，不彷徨；和谐的人际关系，能有效地解决各种矛盾和问题；坚强的意志，教育学生有耐心、有毅力，面对困难不消沉。教师在学生面前，要明辨是非，正视自我，乐观上进。做到自重、自爱、自强、自立，塑造良好的教师形象，从而起到“润物细无声”的教育作用。
必备的外在素质
教师的外在素质主要指教师的风度仪表、外的精神风貌。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。新时期，学校教师必须全面提高自己的政治思想水平、职业道德、业务素质，主动适应21世纪高等教育的要求，承担起教书育人、管理育人、服务育人的重任，这是素质教育的需要，也是教育改革和发展的需要。
20.教师要用敬业精神推进素质教育
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济，信息时代已见端倪。国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的竞争中处于基础地位。国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。实施素质教育需要高素质的教师，高素质的教师需要有较强的敬业乐业精神。
教师的敬业精神就是对自己所从事的专业发自内心的体认和崇敬。它是一个教师全面发挥自己能力的重要条件，是教师履行职责，努力克服一切困难，出色地完成本职工作的内在动力。它促使教师不是把教师工作视为一门赚工资、谋生存的职业，而是把它当作自己毕生奋斗的事业，它要求教师自尊、自爱、自强、自重，做有理想有作为的人。只有具备了敬业精神，才会有乐业的态度。
一个人一旦投身教育事业，就须不为物欲左右，不为名利所动，做到淡泊明志，宁静有为，耐得住寂寞，在平凡的工作中实现自己的人生价值。正如南宋哲学家、教育家朱熹所说：“敬业者，专心致志以事其业也”。
时代的机遇与挑战需要教师的敬业精神
全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍，历史将我们带进了21世纪，国家的富强，民族的兴旺，需要数代人为她献身，教师既是伟大事业的献身者，又是千百万社会主义事业建设者的培养者。从这个角度上说，教师的素质水平是国家兴衰的关键之所在。素质教育要求教师不仅要有扎实的业务功底，而且要具备较强的教育教学和科研能力，成为一专多能的研究型教师。因此教师要“求道”，即追求真理，这是历史的毕由之路；要爱国，这是中华民族永恒的民族精神；要修德，就是要加强思想品德修养，陶冶高尚的道德情操；要践行，即通过行为养成教育，在实践中体现修身成果。这一切，归根结底，就是要求教师为教育事业奋斗终生，要求教师的敬业精神永恒地贯穿于始终，做到“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”，做到矢志不渝的永恒的敬业精神。教师只有终身都“金针度人”，把自己一生的真才实学传授给学生，才能达到“吹净黄沙，尽是金”的目的。
受教育者的心理现状迫切需要教师的敬业精神
学生群体总体是求学上进的，但是他们目前的心理状况不可忽视：
（1）渴求知识与厌学情绪的矛盾
使教师感到书越来越不好教。
（2）择业中理想与现实的矛盾
即受“重利主义、”“拜金主义”的影响追求高经济收入，舒适的工作环境，而自己付出的代价又越少越好，不能很好地理解“诚实做人，认真工作，以知识能力致富”的道理。
（3）传统与现代之间的矛盾
传统道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾，正直、善良、忠厚、信义、吃苦耐劳、乐于助人等观念相应地在青年人的深层意识中有较浓的积淀，但随着市场经济的进一步深化，道德规范日趋松弛，社会道德舆论监督和道德规范的约束趋于弱化，在评价献身、敬业精神时加以“物质利益是否划算”的界定。
（4）享受与创业之间的矛盾
学生普遍存在享乐意识，缺少脚踏实地、吃苦耐劳的创业精神。表现为对所学知识不求甚解，只求知其然，不求知其所以然，懒于动手，平时不愿“播种”，只想收获，不愿艰苦创业，只想享受，出现创业与享受之间的矛盾时，一些学生持享乐主义观。出现这些情况，都需要教师用自己的行动、表现来教育感化学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师在教育教学中应采取：
第一，传统观念和现代价值观念相结合。主张在无私奉献的前提下，索取自己的报酬，倡导奉献精神、公仆精神，弘扬共产主义思想品德。
第二，树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞争等态度才能在竞争中取胜的观念。
第三，加强学生的无产阶级世界观的教育，树立正确的人生观，突出爱国主义、集体主义、为人民服务的思想。帮助学生们从科学理论高度把握人生价值观的实质，培养学生的社会责任感。
进取的创新意识是敬业精神的不竭动力
创新意识，简单地说是一种创新意向，即具有了强烈的“想和做”和“探索未知”的心理冲动，它是由创新需要、创新动机、创新兴趣、创新热情、创新信念、创新理想等有机构成的主体创新倾向。创新意识是师生进行创新活动的出发点和内在动力，是从事创新活动的积极性源泉。
敬业精神的发展也要靠创新。每一个具有创业精神的从业人员都要把创新意识印入头脑中，发扬探索精神，开展创新活动，只有深入实际、不断地探索和创造，才能在市场经济的大潮中激流勇进，才能使所敬之业获得长足发展，才能使敬业精神绵延不断、发扬光大。惟有树立创新意识，教师的工作、事业才能向更加合理、更加科学的层次攀登，敬业精神才能不断得到发展！
总之，在当前的形势下，教师只有具备崇高的敬业精神，才能推动教育教学的发展，才能加速素质教育的前进，从而获得灿烂的春天！
铭记：
教师，我们所选择的崇高职业！
育人，我们所承载的终身使命！
21.教师要以爱岗敬业实现争先创优
教师劳动岗位的平凡
它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行，教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，是一种周期长、见效慢的劳动，它没有“立杆见影”的效应，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业，以平常人的心态高高兴兴的心情去做实实在在的事情，就是具有崇高而伟大的敬业精神，应有按于平凡，淡泊名利，育人为乐教书育人，尽职尽责的工作态度。
教师的神圣职责
教师的本职工作或基本职责就是教书育人，因此，教书育人也就成了“爱岗敬业”规定了的教师应当履行的道德义务。能否自觉承负这一道德义务，完成育人大业，是衡量师德修养高下优劣的重要标准。说到教书育人，教师的爱岗敬业。
首先要坚持面向全体学生。作为一名人民教师，只有爱护、教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权力，教师就是一位多孩子的母亲，每个孩子都是母亲心头肉，爱要洒向全体学生。
其次是要坚持促进学生在德智体等方面全面发展。学生在教师的教育下，要成为人才。
近几年，我国的教育专家们曾一再呼吁：学校轻视教育要出次品，轻视体育要出废品，轻视德育要出危险品。因此，教师的天职便是促进学生全面发展。再次是要坚持学生的自主学习能力和自我发展的能力。随着知识经济时代的来临，人类也将进入一个学习社会。学习将成为一个人一生的事情。
作为教师，只有使学生“学会学习”，它们才能在未来社会中拥有独立生存的能力。让学生们“学会学习”，是我们当前教育教学改革的一个重要课题。当学习成为第一需要，知识成为生命价值，创造成为人生最大快乐的时候，我们的学生就拥有了在新的社会生存的真正资本。我们的民族也就会立于不败之林。
教师要爱岗敬业
谈到尽职尽责，我认为教师的爱岗敬业，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上。教育过程中的任何轻率、差错和随意性，都会使学生造成不良的、甚至是终身洗刷不掉的影响。教师应当讲究职业良心，科学施教，勤奋钻研。同样的一节课，同样是45分钟，教师是否认真，是否全身心地投入，教学效果不大一样，学生的受益也不一样。因此，当教师就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色的完成本职岗位上的教育教学工作。
教师应有道德素质
勤奋钻研，科学施教，是教师应有的道德素质。一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课、上课，还是批改作业、管理班级，它都会将自己的教育行为置于科学认识的观察之下，进行科学的规划、组织、实施，因材施教。显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。
爱岗敬业的意义
（1）爱岗敬业，是时代对教师的基本要求
依法执教作为教师职业道德修养的一部分，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，同时也是教育自身得以更好发展的内在需求。这是因为教育是造福于人类的事业，其存在和发展不只是满足社会的需要，而且与人的发展、与人的主体价值的实现密切联系在一起。
教育对社会需要的满足总是以人的发展、人的主体性增强来实现的，即人是教育过程的主体，强调教育过程对人的发展性，对人的关心、爱护，对人格的尊重，反对教育过程对人的压抑，反对对人的精神和肉体的中伤、对人格的污辱和伤害，认为污辱、折磨、体罚无疑是对学生精神和肉体的摧残，是一种非人道的教育。
教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而且是教育内部的一个重要的执法者。只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。
社会上的每一个行业都提倡爱岗敬业无私奉献的精神，教育也不例外。教书育人一事，看似简单，实则繁难。要使一个自然人完成社会化，要把一个平常人造就成一个有用之材并使之学会创造幸福、享受幸福，需要经过复杂的过程。
因此，教育过程具有长期性、复杂性，教师的担子非常艰巨。这就要求教师应以锲而不舍的精神，循循善诱、诲人不倦，着力雕塑学生的心灵，引导学生自我发展，勤奋努力。正如许多有经验的老教师所说的，教坛无小事。教师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。教师在具体细致、甚至琐碎繁杂的事务上的工作态度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映是否敬业，是否热爱本职工作。
另外，教师的爱岗敬业不单是对本职工作有一个积极的态度，更表现在对学生的爱上。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。随着社会的发展，这一道德要求已被视为当代教师应具备的职业品质。正像原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生作为一种教师职业道德规范，是由我国社会主义教育的性质所决定的。它不仅体现了素质教育所倡导的新型师生关系，而且包含了教师对学生的一种深厚关怀和期待，反映了我国教师在师生关系上所具有的高尚精神境界。
（2）团结协作，为人师表，是新时期教师必备素质
现代社会工作的复杂性、要求的精确性及日益增强的效率意识，都向人类提出了一项新——合作能力。团结协作一直是中外教育史上普遍被关注和倡导的一种教师职业道德规范。它是处理教师个人与集体、同事、家长等各方面关系，做好教育工作的重要保证。
教师的劳动方式从微观上看是个体式的脑力劳动，从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导到学业成绩的检查与评定，从教学工作到教育工作，从每一门课到每一节课，都是每个教师单独进行的，体现出教师劳动的鲜明个体性。
而从宏观看，教育则是一项复杂的系统工程。在现代社会中，一个人的成长，需要许多人从多方面、多角度、多侧面实施全方位立体交叉式的教育。就学校教育内部而言，任何合格人才和劳动者的培养，都是教师群体劳动的结晶，都是教师群体共同协作的结果。群体性和协作性是教师劳动的又一基本特征。
因此，新时期的教师必须要具备团结协作的能力。在与同事相处时，要真心相待，平常时相敬，困难时相帮。要严以律己，宽以待人。不妄议他人是非短长，善以他人之长补己所短，不以己长非人所短。善于心理沟通，勇于自我批评，谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人，从而建立起和谐的人际关系。除了在校内搞好团结外，教师在校外也要搞好团结，尤其要注意与家长搞好团结，平常与家长建立经常广泛的联系，以便能经常通过家长，审视到学生的思想、言行和学习状况，并争取家长的配合，共同教育好学生。
教师被称作是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品德去教育和影响学生，可以说教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。作为文明信息的使者，在新的历史阶段，教师更应注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动社会对教师职业的特殊要求，这也是从师立教的根本前提。
（3）自励自强，开拓创新，做新时代的弄潮人
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到学生的精神内核，培养其创新意识，启迪其创新思维，发展其创新能力，进而培育出创新性的人才。陶行之先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
同样，要想培养出创新型的学生就必须具有创新型的教师。如今素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，正是反映了时代的要求。不仅仅是教师需要有创新能力，应该说创新精神和创新能力已成为未来每一个工作者的基本素质要求，如果说工业经济时代能够按照规范完成任务就算合格工作者的话，那么，在知识经济时代，还要求工作者有新思想、新创意、新建议，不断有所发现，有所前进。这也进一步说明了教师肩负的创新责任多么艰巨和紧迫。
因而，我们每一个教育者都应切实转变教育观念，从自身的教育和发展入手，自励自强，开拓进取，做创新型教师。教师的自我完善和发展须从更新观念着手。所有的教师都应当清醒地认识到当前经历的科技革命正带来一场知识革命，知识结构发生了变化，知识更新速度一日千里，知识总量急剧增加。
据查，现在知识更新的周期已经缩短为二至五年，网络技术的更新周期更是从十八个月缩短为八个月，而且知识转化为实际应用的周期也相应地缩短了。面对如此严峻的形式，要想不被时代的车轮辗于轮下，教师必须不断的学习，及时接受先进的思想，从多方面充实自己、改造自己，才有可能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
对于教师来说，师德修养是一个永恒的话题。时代发展了，社会进步了，教师的道德修养也要随着发展和进步。今天，教师处在了新的历史环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到和提出新的问题。每一位教师只有努力地克服所有问题，加强师德修养，才能与时俱进，登上一个个新高峰。
总之，人类已迈入一个新的世纪。新的世纪、新的历史时期呼唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。为适应社会发展的这种需要，培育出一代新人，就必须做到爱岗敬业。