“人是不可能完成的东西”
也许“心安理得”与“辗转反侧”就是人生的常态。我不如许多校长那般自信，常常感到孤独与不安，面对汹涌澎湃的教改浪潮，总是担心自己因学识与能力的退化而落伍。我在20世纪90年代中期，参加南京师范大学第一届教育学研究生班学习，当时我是副校长，我的老助理（我的上级）说，“农村学校也用不上很多的教育理论，认真干就能做好校长”。不过，他人真的很好，还是很支持我，说“年轻人爱学习终归是好事，所有经费我都支持”。我很感谢那一段时光的学习，我用心准备，下功夫学习，精读一些教育理论书籍，奠定了我的教育理论基础。到2002年，我参加了北京师范大学的公共管理硕士课程学习，我当时的考虑是教育者要跳出教育来看教育。在公共管理课程学习中，我读了经济学、管理学等理论方面的书籍，拓宽了视野，摆脱了教育的拘束。
在做校长的20多年来，我一直就是这样行走在不断“充电”的路上。我的学习不是为了文凭的被动学习，而是发自内心的，都是基于对未来的紧张焦虑，甚至是底气不足，才努力赶路的。从2003年开始，我针对校情与当时教改实际，申报课题，从对“包容教育理论与实践”的研究，到对“沉静语文”的关注，再到“新平民教育”的探索，再到今天对“开放教育与明日学校”的关注，一直处于吸收、思考与探索中。从总结实践经验的“豆腐块”到总结自己的办学思想，从完成工作总结到反思写成论文和专著、提炼自己的思想，都有从不充实、比较稚嫩，再到比较系统和有影响力的过程，而推进这个过程的正是前面所说的焦虑感、紧迫感。大约这是由于自己有一颗上进的心，自己有一种努力向前的动力，我很感谢保有这颗“初心”。
德国教育家、文化学者卡尔·雅思贝尔斯曾说：“人是不可能完成的东西，他永远向未来敞开着大门，现在没有，将来也永远不会有完整的人。”他的话提醒我们，人倾其一生也不可能“完成”自己，永远需要学习。不仅仅是未成年的学生，而是所有的人。人唯有不断学习，才会是真正的人。这也正是无数学者到了晚年依然勤学不辍的根本理由。学校作为大规模的文化传承场域，教师作为人类精神文明的传播者，不仅需要知识丰富，更需要不断更新知识，需要更多关于元教学的知识。我们所在的世界已经进入一个学习化社会，一个信息化的时代，一个世界一体化时代。教师的职能绝不再是传递书本上确定性的知识，而应该更多地为年轻人带来精神世界的丰富与完善，应该更多地用自己的丰富与充实点燃年轻人的思想与激情之“灯”。因此，教师的学习比任何时代都显得更为重要与迫切。世界上有太多的职业，教师这个职业，是一个需要不断反思和改进的职业，是一个科学与艺术高度凝结的职业，因此教师需要不断地进修提高，不断地充实与完善。教师的学习要自觉自为，最好的培训是“自己培训自己”“书本培训自己”“实践培训自己”。
在多年的教学与管理、生活中，我一直认为，随着时间的推移，所有的当时认为“重要”的工作都会变得不那么重要，甚至无关紧要。然而，影响、带领同事们学习进步是最要紧的，这种知识更新，我更愿意称为“蜕变”，是真正把人抓在手上。
2010年，美国年度教师韦斯林认为：“或许优秀教师都有矛盾之处：只有当你并不认为自己是优秀教师的时候，你才能成为优秀教师。如果以为自己是老手或者专家了，那么就会不求上进，从而影响自己在专业发展上的进步与突破。这意味着，即便是优秀教师，也应该把自己当成新手，当成刚刚上岗的教师。”他还认为，“这将不断推动教师持续迈向专业发展与教学事业的新高峰”。
我深以为然，并且认为，作为校长，对教师进行“知识管理”才是根本性的管理。
【典案例证】
曹乾老师，20年前和我在一起工作，他认为自己是一位“贪玩”的人，但看到他的回忆和感受，我也是感慨万千。
点滴往事记心头
——我的兄长许昌良校长
1990年9月，我带着一脸的稚嫩，憧憬着心中的梦想踏上三尺讲台，一晃三十年了，最让我难以忘怀的，是与许昌良校长在一起工作的十年，许多点滴往事，至今仍然萦绕心头、挥之不去。
“我的良师益友”
刚走上讲台的我，没有工作方法，更谈不上拥有教学技能，每天面对备不完的课、改不完的作业，就是苦干加蛮干，对待“教学六认真”工作，总是找不着调，日子久了就会心生烦乱。那时的许校长，比我早工作几年，在业务上已经是一把好手了，多次在各级评优课中获奖，经常在县内外展示公开课。对于在业务上茫然的我，许校长总是无私地给予帮助，点化我如何备课，怎样上课，让我较早地掌握一些教学技能，并让我对干好教师这一职业坚定了信心。
“苏北教育一枝花”
90年代初期的界集中心校，地处镇区中心，占地仅有十多亩，一个大的四合院，共有二十几间教室。每逢下雨天，教室外面下大雨，里面下小雨，要是遇上恶劣天气，只能停课。许校长看在眼里，愁在心里，后经过多方努力，镇政府终于答应异地新建，校园面积扩至近四十亩，就在1991年春节来临之际，一幢崭新的三层教学楼拔地而起。这幢教学楼的建成，在当时虽不算稀罕事，但是由于许校长借办学条件改善之机，严格学校常规管理，学校育人水平高，在全县教育界产生很大影响，各级领导纷纷前来，时任淮阴市教育局局长姜映梅（后来任江苏省省委教育工委副书记）踏入界集中心校时，脱口就是：是学校领导的高瞻远瞩，才会有这样的学校，这里是“苏北教育一枝花”呀。从此，这一美好的称呼，响彻泗洪大地，传遍县内县外。
“农村第一所省级实验小学”
有了“苏北教育一枝花”的美誉，许校长又大胆提出创建“省级实验小学”的设想，这在当时犹如痴人说梦。在很多人的心里，创建省级实验小学是城里学校才可以想的事情，我们地处农村学校，人力、物力皆匮乏，若想创建成功，其难度可想而知。但是，许校长是一个不轻言放弃的人，因为这一创建，可以大力提升学校的办学品位。许校长瞄准目标不放松，说干就干，说服领导，争取资金支持，激发教师干劲，增强事业动力。许校长首先明确从孩子的养成教育抓起，由于地处农村，每到阴雨天，校园及教室遍地是稀泥，严重影响校园形象，为此许校长提出“雨天两双鞋”的设想。一开始家长及部分教师都很不理解，但是随着设想付诸实施，效果立竿见影，渐渐得到社会及老师们的广泛认可，孩子们爱美、爱干净的习惯也由此渐渐养成。一好促百事，许校长又提出“三好要求”，即走好路、做好操、扫好地。经过全体师生的协同努力，界集中心校的养成教育已经成为全县一张亮丽的名片，也影响了全镇其他学校。一时间，界集镇的办学经验成了全县中小学的样板。此外，许校长还着手加强内部资料的归档管理。之前的界集中心校，年年都有堆积如山的资料，哪里用丢哪里，凌乱不堪。许校长提出，根据省级实小创建要求，把握契机，把近三年来的所有资料进行分类归档整理，装订成册，编号入柜，这一过程是辛苦的。当一本本资料有序地摆放到书架的那一刻，所有付出辛劳的人员，顿时感觉累但充实着、兴奋着。创建的过程让人辛苦，创建的成果让人欣喜，仅仅两年时间，校园面貌焕然一新。2001年，当验收省级实验小学的专家组进驻学校的那一刻，大家那颗期盼已久的心就在静静地等待着。付出终于迎来回报，在2002年的春天，我们等到了那激动人心的一刻，当看到省厅的红头文件赫然印着我们的校名时，许校长的眼睛里闪过一丝泪花，其中艰辛，只有许校长自己最懂（那时他已经被提拔到县实验小学做校长）。
“学习无止境”
我在界集中心校工作期间，有幸和许校长做邻居，那是我一生的幸运。刚走上工作岗位的我，虽然也有几分上进之心，但是贪玩的性格始终难以自控，下班之余，不是和同事打牌，就是约上几人喝酒，几回深夜归家，总看到许校长的房间亮着灯。开始我总是以为许校长是领导，工作事务多，在处理白天没有处理完的工作。渐渐地，我才发现，许校长不只是处理一些日常工作，更多的是在挑灯夜读，即使是在外应酬之后回家也不忘看书学习，这对我触动很大，让我这个生性贪玩的人甚是惭愧与敬佩。他就是这样凭借着自己的执着信念，一路远行，让我仰视。
许校长的教育思维是无界的。在他的教育理念里，“活动是师生共生共长的载体”。给我印象最深的有两次活动，一是“北京—江苏手拉手活动”。那是1993年的暑假，受北京市丰台区大灰厂小学的邀请，我们师生一行十人（四位老师，六名学生）踏上北上的列车，经过一夜的行程，师生虽然深感疲倦，但仍抑制不住内心的激动。接下来的一周，在大灰厂小学领导的精心组织与安排下，我们参观了天安门、人民大会堂、毛主席纪念馆、卢沟桥、颐和园、八达岭长城等，亲身体验了“行万里路，读万卷书”的内涵，几位孩子撰写的游记与感想陆续见报发表，为孩子们的远大理想点明了方向。当年的六个孩子中，如今有一个在英国剑桥大学读博士，其余全部入读了不错的大学。可见，作为教育工作者，有时候，不经意间组织的一次活动，可以为孩子的人生点亮一盏明灯。
另一个在我脑海里比较深刻的活动，就是1996年许校长组织的“雏鹰在洪泽湖畔起飞”远足活动。为锻炼孩子们吃苦耐劳的意志，领略自然风光，体验农村的风土人情，三至六年级全体学生，一千余人自带食物，从学校大门出发徒步至洪泽湖岸边，单程大约12公里。孩子们在徒步过程中，身心得到了陶冶，意志得到了锻炼，情操得到了升华，千余人的队伍，从出发到归程，无一人掉队，孩子们在行程中互帮互助，团结友爱，无一人随意乱丢垃圾，环保意识得到明显加强。其实这不就是今天新课改提倡的“综合实践活动”吗？时至今日，忆起过往的教育小事，我佩服许校长当时的教育理念及远见卓识，是他的教育思想，引领着无数的人在追求理想的道路上越飞越高。
机会永远属于有准备、有思想、不断追梦的人。
许校长——我终身学习的榜样，我敬佩的兄长！