序 校本培训促进教师专业发展大有可为

习近平总书记强调，教育是国之大计、党之大计，是全党全社会共同的事业。党中央历来高度重视教师队伍建设，从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，到2018年1月20日中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从2018年9月10日全国教育大会上习近平总书记的重要讲话，到2019年2月23日中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，这一系列重要纲领性文件的出台，标志着我国教育正在走向教育现代化的新时代。这都集中体现了深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，加强党对教育工作的全面领导，坚持教育高质量发展。特别是《中国教育现代化2035》在其“十大战略任务”中更加明确提出“建设高素质专业化创新型教师队伍”的新要求，即“培养高素质教师队伍”要夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展，体现了新时期党中央对打造一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍的殷殷期盼。

进入教育现代化的新时代，教师发展问题显得日益重要而迫切。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者、思想的启迪者、心灵的开拓者，是情感、意志、信仰的塑造者。教师的发展就其职业属性来说，归根结底是专业发展问题。从我们国家教师队伍建设的现实来看，教师这一行业也正从非专业、准专业向完全专业化道路不断前进，教师资格体系和准入制、职称和考核评价制度等的不断健全和完善就是证明。中国教师队伍的培养和培训正在经历着历史性的变革，正在从发展数量向提高质量转变。尤其是随着人工智能时代的到来，互联网、物联网以及相关技术的突破，使现实世界与虚拟世界的万事万物都联系了起来，这种连接迅疾、广泛，每个人都成为提供者，也成为分享者。传统的教师知识垄断者的角色迅速改变，封闭性、自上而下的主导性都将弱化，教什么、怎么教、学什么、怎么学的固有模式都将逐步瓦解。于是，学校不再单纯的是传授知识的场所，学生学习也并不是师生之间的简单“授—受”关系，而是多样化、个性化、多向性的学习。对学校而言，从来未有地需要走向文化的境界，要走向个性化、特色化发展，这都对教师提出了巨大的挑战，与“课改”相匹配的教师专业化成为中国现代教育改革与发展的崭新要求。从这些意义上说，教育质量就是教师质量，学校文化的核心就是教师文化，学校的内涵就是教师的内涵。

在教育走向现代化的新时代，教师的角色也应当发生根本性变化，即从传道授业解惑者，走向学生生命发展的陪伴者和精神成长的引路人。这需要教师有崇高的精神境界，需要教师有审美和诗意的人生，需要教师不断超越自我。所有这一切，都需要教师不断自觉地提高与完善自我，而实现这一使命，则需在教师自我修炼的同时，学校进行教师专业发展的“顶层设计”和科学规划，立足学校现场，开展个性化、富有实效性的校本培训。《教师成长的秘密：漫步于校本培训的阡陌》一书便是在这一背景下开展校本培训探索的代表性成果。

本书作者许昌良校长是江苏省基础教育领域的卓越校长之一，是江苏省人民教育家工程培养对象，我曾作为导师，多次参与他们的活动，并参加了昌良校长的办学思想研讨提炼活动。昌良校长立足于自己学校实际，提出“新平民教育”思想，并全面、系统、通透地建构了自己教育思想的实践体系，包括“新时期养成教育”“本色课堂”“良师队伍建设”“教育社区建设”等，积极开展行动研究，取得了优良的业绩。他和其团队对义务教育阶段学校个性化发展所做的探索，难能可贵，这些都给我留下了深刻的印象。他是一位具有较强领导力与行动力的校长，尤其是在开展校本培训、促进教师专业发展方面，给我留下的印象特别深刻。昌良校长从自身成长经历出发，用大量丰富翔实的实例讲述了自己从一个普通教师走向卓越的教育工作者过程中的一些“重要任务”“关键事件”，细致地叙述了自己担任校长之后执着地开展教师培训、促进教师成长的往事，从故事中揭示了教师专业发展的内涵、本质与价值，阐释了“基于学校”的校本培训来由、原则、样态、方式等专业化问题。一个个片段看似零散，却富有神韵又紧密关联，尤其是作者呼吁教师走出“教师—教材—分数”的蒙昧，走向“面向经典”“行动研究”“低空飞行”“生活史表达”，生动地描绘了未来教育、未来教师优质生活的图景，真是难能可贵。这样一本个人与其所领导的学校教师专业成长的叙说，就是一本生动的校本培训教材。昌良校长关于校本培训的理论探索及其学校的成长经验值得教育同行分享，他的生动实践也表明，校本培训促进教师专业发展大有可为。

教育现代化的根本是教师队伍的现代化。新时期教师队伍建设使命光荣，任重道远。希望昌良校长在通过校本培训、促进教师专业成长的道路上继续探索与实践，创造更多的优秀经验，切实为我国的基础教育改革发展做出新的贡献。

袁振国
2019年7月7日

（华东师范大学教育学部主任、教授、博士生导师，中国教育学会副会长，中国教育科学研究院原院长，曾任国家教育体制改革领导小组办公室副主任，国家教育咨询委员会秘书长，教育部师范司副司长、社科司副司长。）